成人以為兒童是按比例縮小的成人。這個錯誤就像幾百年前人們以為胎兒是按比例縮小的小小人——最初在媽媽肚子里的只是一顆受精卵，沒有腦袋沒有四肢沒有軀體，沒有半點成人的模樣。成人對兒童的誤解跟當(dāng)年對胎兒的誤解沒有本質(zhì)區(qū)別。

人類的進步都與發(fā)現(xiàn)“人”本身有關(guān)。兒童不是成人的附庸，“兒童”獨立于成人存在

，兒童劇場、兒童樂園只是物質(zhì)層面的發(fā)現(xiàn)兒童，兒童有兒童的思考，兒童有兒童的觀點，兒童有兒童的審美，兒童有兒童的苦惱，兒童不是容器也不是白紙，兒童具有活躍的精神生活，這幾乎是一種“天賦本能”。

兒童寫作是從發(fā)現(xiàn)兒童開始的。

不承認(rèn)兒童的獨立存在，用成人的眼光打量兒童，不可能有真正的“兒童的寫作”——兒童不能寫自己想寫的作文，只能寫成人想要的作文;兒童不能用自己的話寫，要用成人要的話寫;兒童不能寫心里翻騰的事，要寫成人心里惦記的事。成人管控下的兒童寫作只是成人發(fā)聲的傀儡。兒童天天在成人身邊，成人眼里卻經(jīng)常沒有兒童。成人可以隨時“左右”兒童，可以隨時“教訓(xùn)”兒童，可以隨時“改變”兒童——盡管那些“改變”是兒童裝出來的。

從成人立場出發(fā)的兒童寫作，是披著兒童外衣的另一種成人寫作——成人借助兒童的筆寫出自己想要看到的東西，如此而已。

教室里的課表、座位表、值日表、人人崗位表都高高地貼在墻上，學(xué)校走廊里高高掛著學(xué)生的作品……那些本該以兒童為中心的內(nèi)容，都以成人的高度展示出來。兒童的缺席和缺位嚴(yán)重影響了兒童的寫作。

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