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大學(xué)學(xué)分制是什么意思

(資料圖片僅供參考)

學(xué)分制是指美國哈佛大學(xué)最早建立的以選修課為核心、以地位為輔助、通過績點和學(xué)分學(xué)分制衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合教學(xué)管理制，與班級制、導(dǎo)師制并稱為三大教育模式。

學(xué)分制是一個教學(xué)管理制，對應(yīng)于學(xué)年制學(xué)年制是一個教學(xué)管理制，以學(xué)年為計量單位來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況。學(xué)分制是一個教學(xué)管理制，它以最小的畢業(yè)總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過100多年的發(fā)展，學(xué)分制已經(jīng)發(fā)展成為了相對成熟的類型。

大學(xué)學(xué)分制有什么好處

（1）用學(xué)分取代學(xué)年。用靈活的教學(xué)計劃和學(xué)術(shù)制取代僵化的教學(xué)計劃和學(xué)術(shù)制需要更大的教學(xué)計劃，學(xué)分制中的時間彈性和選修彈性。選擇課程而不是安排課程，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣安排自己的學(xué)習(xí)計劃，甚至可以隨時更換專業(yè)。

（2）有助于提高教學(xué)效果。因為可以增強教師的競爭意識，與自主選課制度相比，學(xué)?？梢砸赃x課學(xué)生人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來評價教師的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果。

（3）真正實現(xiàn)“愛我所選，選我所愛”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨立主動性，有利于有效開發(fā)學(xué)生的潛能。

（4）此外，學(xué)分制度收費對緩解當(dāng)前貧困生學(xué)費問題具有積極意義。如果一個來自貧困家庭的學(xué)生選擇在三年內(nèi)完成學(xué)分，這實際上會降低接受高等教育的總成本。同樣，一些貧困學(xué)生可以通過延長畢業(yè)期限、減少學(xué)分和兼職工作來減輕學(xué)費負(fù)擔(dān)。

（5）允許學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的有效時間內(nèi)有一定的選課自由，靈活性大。他們只要完成了教學(xué)計劃規(guī)定的必修課，完成了必要的實踐教學(xué)活動，選修了一些選修課，完成了教學(xué)計劃規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分，在思想道德素質(zhì)被認(rèn)定后符合要求，就可以畢業(yè)。

（6）有助于緩解集中的就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。而對于非學(xué)分教學(xué)機構(gòu)，學(xué)生可以提前一年或六個月就業(yè)。當(dāng)大多數(shù)其他院校的學(xué)生還在努力寫畢業(yè)論文的時候，我們的學(xué)生可以在競爭壓力較小的情況下提前就業(yè)。

（7）學(xué)分制有利于教育資源的整合。過去，有些學(xué)校提供重復(fù)課程。即使同樣的內(nèi)容在類似的課程中重復(fù)，在一定程度上也是對教育資源的浪費。學(xué)分制實施后，復(fù)讀學(xué)生無法選擇。

（8）學(xué)分體制改革提高了收費透明度，規(guī)范了收費行為。過去，學(xué)校通常每年只給學(xué)生一筆總學(xué)費。不管學(xué)生選了多少個班，都要交一個學(xué)年統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)費，提前畢業(yè)的學(xué)生還是要交學(xué)費的。學(xué)分體制改革后，每個學(xué)分都“明碼標(biāo)價”，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟情況進行選擇。這種“明碼標(biāo)價”讓學(xué)生心里有底，在一定程度上克服了高校的亂收費。

除此之外，大學(xué)學(xué)分制包括學(xué)年學(xué)分制、完全學(xué)分制、績點學(xué)分制、加權(quán)學(xué)分制、附加學(xué)分制等。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)學(xué)分制